Το διδακτικό σενάριο για τα επιτραπέζια παιχνίδια υλοποιήθηκε με αφετηρία την ανάγνωση και κατανόηση σχετικού κειμένου στο βιβλίο της Γλώσσας. Οι μαθητές/τριες διάβασαν το κείμενο και προχώρησαν σε ανάλυση τόσο του νοήματος όσο και των γλωσσικών και συντακτικών δομών. Στη συνέχεια, ακολούθησε συζήτηση, όπου οι μαθητές/τριες αντάλλαξαν απόψεις για τα επιτραπέζια παιχνίδια που γνώριζαν και είχαν παίξει στο παρελθόν. Δόθηκε έμφαση στα οφέλη των παιχνιδιών, όπως η ενίσχυση των δεξιοτήτων επικοινωνίας, η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και η καλλιέργεια της συνεργασίας. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές/τριες εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους και κατανόησαν τη σημασία των επιτραπέζιων παιχνιδιών στην κοινωνική τους ζωή.

Ακολούθησε η πρακτική δραστηριότητα, όπου οι μαθητές/τριες έφεραν επιτραπέζια παιχνίδια από το σπίτι τους και σχημάτισαν ομάδες για να τα παίξουν. Κάθε ομάδα επέλεξε ένα παιχνίδι, εξήγησε τους κανόνες στους υπόλοιπους και συμμετείχε ενεργά στη διαδικασία. Το παιχνίδι προσέφερε ευκαιρίες συνεργασίας και δημιουργικής σκέψης, ενώ οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να βιώσουν τη χαρά του παιχνιδιού σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο. Στο τέλος της δραστηριότητας, έγινε ανατροφοδότηση, όπου οι μαθητές/τριες μοιράστηκαν τα συναισθήματά τους, αξιολόγησαν τη συνεργασία τους και ανέφεραν τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν.

Η διδακτική διαδικασία ολοκληρώθηκε με την παραγωγή γραπτού λόγου. Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να περιγράψουν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι που τους άρεσε, αναφέροντας το όνομα, τους κανόνες και την προσωπική τους εμπειρία. Στόχος ήταν να αναπτύξουν τη δεξιότητα της περιγραφής, να οργανώσουν τις σκέψεις τους και να εκφραστούν δημιουργικά. Η αξιολόγηση περιλάμβανε τόσο την προφορική συμμετοχή όσο και την ποιότητα των γραπτών κειμένων, ενώ δόθηκε η δυνατότητα αυτοαξιολόγησης, όπου οι μαθητές/τριες εξέφρασαν τι έμαθαν και πώς ένιωσαν μέσα από αυτή την εμπειρία.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Ευθυμίου Χριστίνα-Μαρία  (ΠΕ70)

---