Παιδαγωγική Αξιοποίηση των iPads στη Διδακτική Πράξη

Στο πλαίσιο της καινοτόμου δράσης «Δημιουργία και Επεξεργασία Μουσικής με τη Χρήση Ψηφιακών Εφαρμογών», οι μαθητές και οι μαθήτριες της  ΣΤ' τάξης ολοκλήρωσαν με επιτυχία το δικό τους οργανικό μουσικό κομμάτι, αποτέλεσμα συλλογικής έμπνευσης, πειραματισμού και τεχνολογικής εξερεύνησης!

Καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης, τα παιδιά εργάστηκαν με iPad, αξιοποιώντας πλήρως τις δυνατότητες της σύγχρονης τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι μαθητές/τριες εξοικειώθηκαν αρχικά με την εφαρμογή BandLab, μαθαίνοντας πώς να συνθέτουν μουσικά θέματα με τη χρήση loops, ηχογραφήσεων και βασικών εφέ. Παράλληλα, αξιοποίησαν και την εφαρμογή Maestro, η οποία τους βοήθησε να αποτυπώσουν τις ιδέες τους σε παρτιτούρα, ενισχύοντας έτσι τη σύνδεση μεταξύ μουσικής θεωρίας και πράξης.

Το αποκορύφωμα της δράσης ήταν η δημιουργία ενός πρωτότυπου μουσικού έργου, το οποίο περιλαμβάνει ρυθμικά και μελωδικά μοτίβα, πολυεπίπεδους ήχους και δημιουργικές ενορχηστρώσεις. Η συνεργασία, η δημιουργικότητα και η τεχνολογική δεξιότητα των μαθητών ξεδιπλώθηκαν σε κάθε φάση της σύνθεσης.

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Καζαντζής Χρυσοβαλάντης (ΠΕ79.01)

Για τη δημιουργία μιας διαφορετικής, διαδραστικής και ενεργητικής μαθησιακής εμπειρίας, στη διδασκαλία της Γεωγραφίας εφαρμόστηκε μια σύγχρονη παιδαγωγική προσέγγιση, με βασικό εργαλείο μάθησης τα iPads, τα οποία αξιοποιήθηκαν δημιουργικά ως μέσο ενίσχυσης της κατανόησης και της εμπλοκής των μαθητών στη διδακτική διαδικασία. Οι μαθητές/τριες μελέτησαν τα κεφάλαια «Μεγάλα νησιωτικά συμπλέγματα και νησιά της Ελλάδας», «Η ζωή στα νησιά», «Τα βουνά της Ελλάδας», «Οι πεδιάδες της Ελλάδας» και «Η ζωή στα βουνά και τις πεδιάδες» μέσω άμεσης αλληλεπίδρασης με videos, εφαρμογές και διαδραστικούς χάρτες, ενισχύοντας έτσι τη βιωματική διάσταση της γνώσης.

Καθ’ όλη τη διάρκεια της ενότητας, οι μαθητές/τριες εργάστηκαν σε ομάδες, συγκέντρωσαν πληροφορίες και δημιούργησαν παρουσιάσεις, συνδυάζοντας τις γνώσεις τους με τα δεδομένα που είχαν συλλέξει. Η διαδικασία ενίσχυσε τη δημιουργικότητά τους και τους ενέπλεξε ουσιαστικά στη μαθησιακή διαδικασία. Παράλληλα, καλλιεργήθηκαν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ομαδικής εργασίας, ενώ κατά την παρουσίαση των εργασιών τους οι μαθητές/τριες ενίσχυσαν την αυτοπεποίθησή τους και την ικανότητα δημόσιας ομιλίας.

Η χρήση της τεχνολογίας υποστήριξε πολλαπλούς στόχους: γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς. Σε γνωστικό επίπεδο, εμβάθυναν στη γεωγραφία της Ελλάδας και ανέπτυξαν δεξιότητες αναγνώρισης γεωγραφικών στοιχείων, ερμηνείας διαδραστικών χαρτών και συλλογής πληροφοριών από σύγχρονες πηγές. Σε συναισθηματικό επίπεδο, η ενεργός συμμετοχή ενίσχυσε την εμπιστοσύνη τους στην τεχνολογία ως εργαλείο μάθησης, ενώ καλλιέργησε τη δημιουργικότητά τους. Σε ψυχοκινητικό επίπεδο, ενισχύθηκαν οι δεξιότητες συνεργασίας και πρακτικής ενασχόλησης με το εκπαιδευτικό υλικό. Οι διαδραστικοί χάρτες, τα βίντεο και οι ψηφιακές εφαρμογές όχι μόνο διευκόλυναν την κατανόηση των γεωγραφικών περιοχών αλλά συνέδεσαν άμεσα τη θεωρητική γνώση με την εμπειρία. Οι μαθητές/τριες έγιναν “εξερευνητές” του ελληνικού χώρου, ταξιδεύοντας από τα νησιά και τις πεδιάδες μέχρι τα βουνά, με τη βοήθεια των τεχνολογικών εργαλείων που έφεραν τη μάθηση πιο κοντά στην πραγματικότητα.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Ευθυμίου Χριστίνα-Μαρία (η δασκάλα της Ε' τάξη)

Οι μαθητές/τριες της ΣΤ' τάξης (σχ. έτος 2024-2025), στο πλαίσιο του προγράμματος myth2space, ανέλαβαν να μελετήσουν τον πλανήτη Άρη, καθώς και την ιστορία/λειτουργία των ρομποτικών οχημάτων τύπου rover που έχουν σταλεί σε αυτόν, όπως τα Sojourner, Spirit και Opportunity, το Curiosity και το πλέον εξελιγμένο Perseverance που συνοδεύεται από το ιπτάμενο drone Ingenuity. Με αφετηρία την περιέργεια και τον θαυμασμό για την εξερεύνηση του διαστήματος, οι μαθητές/τριες αναζήτησαν πληροφορίες από αξιόπιστες πηγές, ανέλυσαν δεδομένα και κατέγραψαν βασικά στοιχεία για τις αποστολές. Στη συνέχεια, οργάνωσαν σε ομάδες το υλικό τους και δημιούργησαν παρουσιάσεις αξιοποιώντας τα ipads. Στο τελικό στάδιο της δράσης, διασκέδασαν κατασκευάζοντας τα δικά τους rover από απλά υλικά, όπως χαρτόνι, καλαμάκια και λαστιχάκια, ακολουθώντας τις οδηγίες του εκπαιδευτικού έργου της Nasa Make a Cardboard Rover. 

Η δραστηριότητα «Κατασκευάζω ένα Rover από χαρτόνι» εντάσσεται στο πλαίσιο ανάπτυξης δεξιοτήτων STEM. Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να σχεδιάσουν, να κατασκευάσουν, να δοκιμάσουν και να βελτιώσουν το rover τους, αξιοποιώντας την εμπειρική γνώση και την παρατήρηση για να ενισχύσουν την κατανόηση φυσικών εννοιών όπως η κινητική ενέργεια, η δυναμική ενέργεια και η τριβή. Εξετάζοντας πώς η ενέργεια που αποθηκεύεται στο λαστιχάκι μετατρέπεται σε κίνηση, τα παιδιά αντιλήφθηκαν τη σημασία της σχεδίασης ενός οχήματος που μπορεί να κινηθεί αποτελεσματικά σε δύσβατες επιφάνειες όπως η σεληνιακή. Πειραματίστηκαν με διαφορετικά μεγέθη τροχών και τύπους επιφανειών, συγκρίνοντας αποτελέσματα και εξάγοντας συμπεράσματα.

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Χειλάς Αθανάσιος (ΠΕ70)

Τη Δευτέρα 27 Ιανουαρίου, 3 και 10 Φεβρουαρίου 2025, οι μαθητές και οι μαθήτριες του Ομίλου Νεοελληνικής Γλώσσας "Ψάχνω τι κρύβεται πίσω από τις λέξεις", ασχολήθηκαν με το άρθρο "Ταξιδεύοντας με την ψυχή", μέσα από μια βιωματική προσέγγιση που συνέδεσε τη γλώσσα με τη δημιουργική σκέψη, την καλλιέργεια της φαντασίας, τη γεωγραφία και τη χρήση της τεχνολογίας.

Στο πρώτο μέρος, οι μαθητές και οι μαθήτριες ανέλυσαν το κείμενο, εστιάζοντας στα εξής: 

Γνωστικοί στόχοι

• Κατανόηση του περιεχομένου και των νοημάτων του κειμένου.
• Ανάπτυξη λεξιλογίου και ενίσχυση της ικανότητας χρήσης εκφραστικών μέσων.
• Αναγνώριση και ανάλυση γραμματικών και συντακτικών φαινομένων.
• Καλλιέργεια κριτικής σκέψης μέσα από ερωτήσεις και συζήτηση γύρω από το θέμα του ταξιδιού, τόσο κυριολεκτικά όσο και μεταφορικά.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Ευθυμίου Χριστίνα-Μαρία (ΠΕ70)

Την Πέμπτη 30 Ιανουαρίου 2025 πραγματοποιήσαμε τη δεύτερη τηλεδιάσκεψη του Διεθνούς Δικτύου "Από τη Μυθολογία στο Διάστημα - Myth2space" με το συνεργαζόμενο σχολείο 10ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου.

Στο Πρώτο Μέρος οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε' τάξης εργάστηκαν στην τάξη τους ομαδικά και άντλησαν πληροφορίες και φωτογραφίες για τον πλανήτη που ανέλαβαν να μελετήσουν. Φτιάξανε λοιπόν παρουσιάσεις στο Pages, αξιοποιώντας τα ipads που διαθέτουν, εφόσον το Σχολείο μας συμμετέχει στη δράση "Καινοτομία στην Εκπαίδευση με τη χρήση iPad 1:1". Αρχικά, δημιούργησαν από μία κάρτα με τις σημαντικότερες πληροφορίες για κάθε πλανήτη, ενώ στη συνέχεια, αναζητώντας το  λόγο που κάθε πλανήτης πήρε το συγκεκριμένο όνομα, αξιοποίησαν την Τεχνητή Νοημοσύνη για την οπτικοποίηση κάθε πλανήτη με βάση τα χαρακτηριστικά και το όνομα προέλευσής του. Η Τεχνητή Νοημοσύνη δημιούργησε εννέα (9) φωτογραφίες, οι οποίες χρησιμοποιήθηκαν από τα παιδιά για να φτιάξουν το θεϊκό σύστημα.

Στο Δεύτερο Μέρος οι μαθητές και οι μαθήτριες στο Εργαστήριο Πληροφορικής δημιούργησαν animation με τίτλο “Trip to the Moon” χρησιμοποιώντας το περιβάλλον προγραμματισμού EasyLogo.

Mπορείτε να δείτε την παρουσίαση της εργασίας "Από το ηλιακό σύστημα στο... θεϊκό" εδώ, καθώς και φωτογραφικό υλικό από την τηλεδιάσκεψη εδω. 🚀

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Ευθυμίου Χριστίνα-Μαρία (ΠΕ70), Νικολού Αγγελική (ΠΕ86)

Την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2025, στο πλαίσιο μιας πρωτότυπης και δημιουργικής διαθεματικής διδασκαλίας, η εκπαιδευτικός της Ε' τάξης, Ευθυμίου Χριστίνα Μαρία, και ο εκπαιδευτικός της μουσικής, Βαλάντης Καζαντζής, συνεργάστηκαν για να προσφέρουν στους μαθητές μια βιωματική εμπειρία μάθησης που συνδύασε τη Γλώσσα, τα Μαθηματικά και τη Μουσική, έχοντας ως κεντρικό άξονα το μονόχορδο του Πυθαγόρα.

Στην πρώτη φάση της δραστηριότητας τέθηκαν στόχοι όπως: ✅ Ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων, ✅ Σύνδεση της γλώσσας με τις επιστήμες, ✅ Καλλιέργεια αφηγηματικού και περιγραφικού λόγου, ✅ Ενίσχυση της ομαδικότητας μέσω της συνεργασίας στη δημιουργία παρουσίασης. Οι μαθητές/τριες εξερεύνησαν:

• Τη ζωή και το έργο του Πυθαγόρα – μέσα από ιστορικές αναφορές και αφηγήσεις.
• Τις ιδέες του και τη φιλοσοφία του – δίνοντας έμφαση στις μαθηματικές και μουσικές του ανακαλύψεις.
• Το Μονόχορδο- πώς το χρησιμοποίησε για να ανακαλύψει τη σχέση μαθηματικών και μουσικής.
• Δημιουργία παρουσίασης – οι μαθητές συγκέντρωσαν πληροφορίες και δημιούργησαν μια πολυμεσική παρουσίαση, συνδυάζοντας κείμενο, εικόνες και βίντεο.

Στην δεύτερη φάση της δραστηριότητας τέθηκαν στόχοι όπως: ✅ Ανάπτυξη δεξιοτήτων ενεργητικής μουσικής ακρόασης, ✅ Απόκτηση πρακτικής εμπειρίας στη σύνδεση μαθηματικών και μουσικής μέσω διαδραστικών εργαλείων, ✅ Ανακάλυψη της έννοιας της αναλογίας και των αρμονικών σχέσεων (1:2, 2:3, κ.λπ.), ✅ Πειραματισμός με εικονικά μουσικά όργανα με τεχνολογικά εργαλεία (iPad) και κατανόηση της σχέσης μεταξύ μήκους χορδής και ύψους ήχου, ✅ Ενίσχυση της συνεργασίας και της επικοινωνίας στην ομάδα, ✅ Καλλιέργεια της δημιουργικότητας και της καινοτομίας στην εκμάθηση της μουσικής. 

Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να πειραματιστούν με το μονόχορδο του Πυθαγόρα μέσα από εφαρμογή στο iPad, καθοδηγούμενοι από τον εκπαιδευτικό της Μουσικής. Ο Πυθαγόρας ήταν αυτός που πρώτος έθεσε τις βάσεις της επιστήμης της Μουσικής με μια επιστημονικά θεμελιωμένη θεωρία της Μουσικής. Ανακάλυψε τη σχέση ανάμεσα στο μήκος των χορδών και το τονικό ύψος που δίνουν. 

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Ευθυμίου Χριστίνα-Μαρία (ΠΕ70), Καζαντζής Χρυσοβαλάντης (ΠΕ79.01)

Την Παρασκευή 25 Οκτωβρίου 2024, στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης του Σχολείου μας, πραγματοποιήθηκε εισήγηση με θέμα την παιδαγωγική αξιοποίηση του iPad κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, από τον υπεύθυνο δάσκαλο της ΣΤ΄ τάξης κ. Χειλά Αθανάσιο. Η επιμόρφωση απευθυνόταν στους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας και στόχευε στην ανάδειξη δημιουργικών και αποτελεσματικών τρόπων ενσωμάτωσης του iPad στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία. Παρουσιάστηκαν ενδεικτικές εφαρμογές, παιδαγωγικές προσεγγίσεις και καλές πρακτικές για τη χρήση του iPad στην τάξη, τόσο για την ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών/τριών όσο και για την υποστήριξη της διαφοροποιημένης διδασκαλίας.

Παρουσιάστηκαν εργαλεία όπως το Classroom, το οποίο αξιοποιείται για τη διαχείριση της τάξης και την παροχή άμεσης ανατροφοδότησης στους μαθητές, καθώς και τα Keynote και Pages, που προσφέρονται για την ανάπτυξη διαδραστικών παρουσιάσεων και δημιουργικών γραπτών εργασιών. Τα Kahoot! και Quizizz χρησιμοποιήθηκαν ως παραδείγματα εργαλείων για διαδραστικά κουίζ, τα οποία ενισχύουν την κατανόηση και διευκολύνουν την αξιολόγηση σε πραγματικό χρόνο. Τέλος, τα Mentimeter και Slido αναδείχθηκαν ως αποτελεσματικά εργαλεία ψηφοφορίας και συλλογής απόψεων, ενθαρρύνοντας τη συμμετοχή όλων των μαθητών, δίνοντας φωνή ακόμη και στους πιο διστακτικούς και προσφέροντας στον εκπαιδευτικό άμεση εικόνα για το μαθησιακό κλίμα της τάξης.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σύνδεση των εργαλείων αυτών με συγκεκριμένες μαθησιακές ανάγκες και στόχους του αναλυτικού προγράμματος, καθώς και στην υποστήριξη μαθητών με διαφορετικά μαθησιακά προφίλ. Η επιμόρφωση ολοκληρώθηκε με γόνιμο διάλογο και ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των εκπαιδευτικών, με στόχο τη σύνδεση της τεχνολογίας με τις ανάγκες της σχολικής μας κοινότητας.

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός - Εισηγητής: Χειλάς Αθανάσιος  (ΠΕ70)