Δημιουργούμε στη Δ' Τάξη
Μια ξεχωριστή εμπειρία έζησαν οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης του Σχολείου μας και του 4ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Ιωαννίνων, τη Δευτέρα 2 Ιουνίου 2025 στο πλαίσιο του προγράμματος φιλαναγνωσίας, όταν συνδέθηκαν διαδικτυακά με τον αγαπημένο συγγραφέα Κώστα Στοφόρο με αφορμή το βιβλίο του «Η Σπηλιά του Δράκου – Περιπέτεια στην Καστοριά».
Η προετοιμασία των παιδιών υπήρξε πραγματικά εντυπωσιακή και ξεπέρασε κάθε προσδοκία. Δεν περιορίστηκαν απλώς στην ανάγνωση του βιβλίου, αλλά με ενθουσιασμό, φαντασία και δημιουργική διάθεση το μετέτρεψαν σε πεδίο έμπνευσης για ποικίλες δράσεις. Δημιούργησαν ένα εναλλακτικό τέλος γεμάτο πρωτοτυπία, συνέταξαν μια εύστοχη περίληψη που ανέδειξε τα βασικά σημεία της πλοκής και έγραψαν στίχους αφιερωμένους στον μυθικό δράκο της λίμνης της Καστοριάς. Παράλληλα, εμπνεύστηκαν και παρουσίασαν ένα θεατρικό έργο βασισμένο στην ιστορία, φωτίζοντας με τρόπο δημιουργικό τις αφηγηματικές της διαστάσεις. Η εικαστική τους έκφραση αποτυπώθηκε σε ζωγραφιές που ζωντάνεψαν τα αρχοντικά της Καστοριάς, τη μυστηριώδη σπηλιά και τον εντυπωσιακό δράκο, ενώ συνδυάστηκε με τη χειροτεχνία, καθώς κατασκεύασαν σελιδοδείκτες εμπνευσμένους από την ιστορία, αλλά και ένα μοναδικό "κουτί-έκπληξη", μέσα από το οποίο ξεπηδούσαν μικρά αντικείμενα που αποκάλυπταν πτυχές της ιστορίας.
Η στιγμή της διαδικτυακής σύνδεσης με τον Κώστα Στοφόρο ήταν συγκινητική. Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν όλη τη δουλειά τους, ενώ ο συγγραφέας εμφανώς εκπληκτος και συγκινημένος από τη δημιουργικότητα και τον ενθουσιασμό τους, τους συνεχάρη θερμά. Η περιέργεια των παιδιών δεν σταμάτησε εκεί. Με αμείωτο ενδιαφέρον έκαναν πολλές ερωτήσεις στον συγγραφέα σχετικά με τη συγγραφή των βιβλίων του, ανακαλύπτοντας πώς γεννιούνται οι ιστορίες, πώς επιλέγονται οι χαρακτήρες και ποια είναι τα μυστικά της δημιουργικής γραφής. Ο κ. Στοφόρος απάντησε με υπομονή και χαρά σε όλες τις ερωτήσεις τους, μοιράζοντας μαζί τους τα μυστικά του επαγγέλματός του. "Δεν περίμενα ποτέ ότι η ιστορία μου θα εμπνεύσει τέτοιες υπέροχες δημιουργίες", τόνισε χαρακτηριστικά, δίνοντας στα παιδιά την πιο όμορφη επιβράβευση για την προσπάθειά τους.
Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ, Παππά Χαρούλα (εκπαιδευτικός 4ου Ειδικού Σχολείου Ιωαννίνων)
Υποστήριξη: Νικολού Αγγελική, ΠΕ86
Μια ξεχωριστή εκπαιδευτική εμπειρία έζησαν οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης την Πέμπτη 29 Μαΐου 2025, κατά την επίσκεψή τους στο Εργαστήριο Κινουμένου Σχεδίου του Τμήματος Εικαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης (ΕΤΕΤ) του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος «Ζωντανεύοντας Ιστορίες…», που σχεδιάστηκε και υλοποιείται από το Τμήμα ΕΤΕΤ σε συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ηπείρου και την παιδαγωγική επιμέλεια της Δρ Ευδοξίας Σακελλαροπούλου, Περιφερειακής Επόπτριας Ποιότητας της Εκπαίδευσης. Επιστημονικά υπεύθυνος του εργαστηρίου είναι ο Δρ Νίκος Κωνσταντίνου, Ε.ΔΙ.Π. του Τμήματος, με τη συνδρομή του Αναπληρωτή Καθηγητή κ. Μάνου Κατσάρη.
Το εργαστήριο έχει ως στόχο να εισαγάγει τα παιδιά στον κόσμο του stop motion animation, αναδεικνύοντας τη δύναμη της τέχνης ως εργαλείο βιωματικής μάθησης, καλλιέργειας δεξιοτήτων και έκφρασης σκέψεων και συναισθημάτων. Οι μαθητές/τριες, έχοντας ήδη προετοιμαστεί στην τάξη εμπνευσμένοι από την ιστορία «Το Δάσος» της Έρης Παπαμιχαλοπούλου, κατέφθασαν στο Εργαστήριο με ενθουσιασμό και κρατώντας στα χέρια τους τις δικές τους χειροποίητες φιγούρες από πλαστελίνη, που απεικόνιζαν τους ήρωες της αφήγησης. Με τη βοήθεια των υπευθύνων του εργαστηρίου, τα παιδιά μυήθηκαν στην τεχνική του stop motion και έμαθαν πώς η φωτογραφία, η υπομονή και η συνεργασία μπορούν να δώσουν ζωή στις ακίνητες φιγούρες. Χωρισμένα σε ομάδες, ανέλαβαν τη δημιουργία επιλεγμένων σκηνών από την ιστορία, στήνοντας το σκηνικό, οργανώνοντας τις λήψεις και βλέποντας βήμα-βήμα πώς γεννιέται μια μικρού μήκους ταινία animation. Η εμπειρία ενίσχυσε τη φαντασία και την ομαδικότητά τους, καλλιέργησε δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και ενίσχυσε τη συναισθηματική τους νοημοσύνη, αγγίζοντας παράλληλα σύγχρονα κοινωνικά θέματα, όπως η προστασία του περιβάλλοντος, η φιλία και η ενσυναίσθηση. Η δράση αυτή αποτέλεσε ένα υποδειγματικό παράδειγμα δημιουργικής διασύνδεσης της τέχνης με τη μάθηση, αποδεικνύοντας ότι η εκπαίδευση μπορεί να είναι συναρπαστική, πολυδιάστατη και βαθιά ουσιαστική.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Η παιδική παχυσαρκία αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα υγείας στη χώρα μας, καθώς η Ελλάδα εμφανίζει τα υψηλότερα ποσοστά στην Ευρώπη. Γι’ αυτό τον λόγο, η Εθνική Δράση κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Τροφή για Δράση» στοχεύει στην υιοθέτηση από τα παιδιά επιθυμητών πρακτικών υγιεινής διατροφής και σωματικής δραστηριότητας. Στο σχολείο μας και συγκεκριμένα στη Δ΄ τάξη (σχ. έτος 2024-2025), έχουμε αγκαλιάσει αυτή τη σημαντική πρωτοβουλία και εφαρμόζουμε καθημερινά δύο ξεχωριστές δραστηριότητες που κάνουν το μάθημά μας πιο υγιεινό και διασκεδαστικό.
Η πρώτη μας υγιεινή συνήθεια είναι τα διαλείμματα νερού κάθε 20 λεπτά. Σύμφωνα με τα επιστημονικά δεδομένα, η αυξημένη κατανάλωση ροφημάτων και χυμών με ζάχαρη και η ταυτόχρονη μειωμένη κατανάλωση νερού συνδέεται με τον κίνδυνο εμφάνισης παιδικής παχυσαρκίας. Για αυτό, στην τάξη μας έχουμε θεσπίσει μια πολύ ωραία συνήθεια: κάθε 20 λεπτά κάνουμε διάλειμμα νερού! Όλα τα παιδιά φέρνουν το δικό τους παγούρι με νερό και όταν ακούμε το «σήμα του νερού», το οποίο δίνει ο «βοηθός» της τάξης, σταματάμε όλοι μαζί και πίνουμε μερικές γουλιές. Αυτή η απλή κίνηση μας βοηθά να μένουμε ενυδατωμένοι, να βελτιώνουμε τη συγκέντρωσή μας στο μάθημα, να δημιουργούμε μια υγιεινή συνήθεια που θα μας ακολουθήσει για όλη μας τη ζωή και να μειώνουμε την επιθυμία για γλυκά ποτά. Τα παιδιά έχουν ενθουσιαστεί με αυτή τη δραστηριότητα και πολλές φορές μας θυμίζουν πότε είναι ώρα για το «διάλειμμα νερού».
Η δεύτερη μας δραστηριότητα είναι το «ζάρι της κίνησης» στα μαθήματα. Τα μειωμένα επίπεδα σωματικής δραστηριότητας και ο παρατεταμένος χρόνος καθίσματος σχετίζονται επίσης με την παιδική παχυσαρκία. Για να αντιμετωπίσουμε αυτό το πρόβλημα με έναν διασκεδαστικό τρόπο, χρησιμοποιούμε το ειδικό ζάρι των εργαλειοθηκών της Εθνικής Δράσης. Το χρησιμοποιούμε κυρίως στα μαθήματα της Γλώσσας και της Ιστορίας: παίζουμε το παιχνίδι των ερωτήσεων, ρίχνουμε το ζάρι της κίνησης και στη συνέχεια όλοι μαζί κάνουμε τη σωματική άσκηση που μας υποδεικνύει, όπως jumping jacks, καθίσματα ή άλλες ασκήσεις. Έτσι, συνδυάζουμε τη μάθηση με την κίνηση και μετατρέπουμε το μάθημα σε μια ευχάριστη εμπειρία.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Την Παρασκευή 23 Μαΐου 2025 πραγματοποιήθηκε στον Όμιλο της Δ΄ τάξης (σχ. έτος 2024-2025) μια πολύ σημαντική εκπαιδευτική δραστηριότητα - μια άσκηση πυρασφάλειας. Η άσκηση αυτή αποτελεί μια προγραμματισμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα που στοχεύει στην εξοικείωση των παιδιών με τις διαδικασίες εκκένωσης και τα μέτρα ασφαλείας. Μέσα από την εξομοίωση μιας κατάστασης έκτακτης ανάγκης, τα παιδιά μαθαίνουν να αντιδρούν γρήγορα, ήρεμα και ασφαλώς.
Η άσκηση προετοιμάστηκε προσεκτικά, με τον εντοπισμό και την υπόδειξη των ασφαλέστερων διαδρομών εκκένωσης, την ενημέρωση των παιδιών για τον σκοπό και τη διαδικασία, καθώς και την προετοιμασία των απαραίτητων υλικών, όπως σφυρίχτρα, χρονόμετρο και κατάλογος με τα ονόματα των μαθητών/τριών της τάξης. Η διαδικασία εκκένωσης εκτυλίχθηκε με τον εξής τρόπο: δόθηκε το ηχητικό σήμα του συναγερμού με σφυρίχτρα, τα παιδιά σταμάτησαν αμέσως τις δραστηριότητές τους, ακολούθησαν οργανωμένα και με τάξη την προκαθορισμένη διαδρομή, συγκεντρώθηκαν σε ασφαλές σημείο στην αυλή και έγινε έλεγχος παρουσίας για τη διασφάλιση ότι όλα τα παιδιά ήταν ασφαλή.
Η άσκηση ήταν απολύτως επιτυχημένη. Ο χρόνος εκκένωσης ήταν μόλις 2 λεπτά και 33 δευτερόλεπτα, όλα τα παιδιά συμμετείχαν με υπευθυνότητα και σοβαρότητα, τηρήθηκαν οι κανόνες, ενώ διατηρήθηκε η τάξη και η ηρεμία καθ’ όλη τη διάρκεια. Τα μαθησιακά αποτελέσματα ήταν εξαιρετικά, καθώς τα παιδιά κατανόησαν τη σημασία των διαδικασιών ασφαλείας, εξοικειώθηκαν με τις διαδρομές εκκένωσης, έμαθαν να διατηρούν την ψυχραιμία τους σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, κατανόησαν τη σημασία της συνεργασίας και της τάξης και ανέπτυξαν αντανακλαστικά ασφαλείας που μπορούν να τους φανούν χρήσιμα σε πολλές περιστάσεις. Κατά τη διάρκεια της άσκησης, τα παιδιά εφάρμοσαν βασικούς κανόνες, όπως η διατήρηση της ηρεμίας και η αποφυγή πανικού, η πιστή ακολουθία των οδηγιών της εκπαιδευτικού, η αλληλοβοήθεια και η φροντίδα για τους συμμαθητές, καθώς και η παραμονή στο σημείο συγκέντρωσης μέχρι να ολοκληρωθεί ο έλεγχος.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)
Στο πλαίσιο του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄τάξης του σχολείου μας μελέτησαν εξ’ αποστάσεως την παρουσίαση που αναρτήθηκε στην πλατφόρμα e-me σχετικά με το βιβλίο-κόμικ του Ευγένιου Τριβιζά «Φρουτοπία». Στη συνέχεια, χωρίστηκαν σε δυάδες και τριάδες, επέλεξαν τους συνεργάτες τους και μέσα από το περιβάλλον της πλατφόρμας συνεργάστηκαν διαλέγοντας να παρουσιάσουν μία από τις εργασίες που τους προτάθηκαν.
Οι ομάδες ετοίμασαν και παρουσίασαν στην τάξη πρωτότυπα κείμενα, βασισμένα στη φόρμα ενός δελτίου ειδήσεων ή δελτίου καιρού, αλλά και ευρηματικές παρουσιάσεις των ηρώων του βιβλίου. Κάθε ομάδα έδωσε τον δικό της «χρώμα» στα ρεπορτάζ και τα δελτία, με ζωντανές αφηγήσεις και υπέροχες οπτικοποιήσεις των κειμένων από τους ίδιους τους μαθητές.
Το αποκορύφωμα της εμπειρίας ήταν η δραματοποίηση των ιστοριών: οι μαθητές ερμήνευσαν ζωντανά τους χαρακτήρες του κόμικ, αναλόγως ρόλων (δημοσιογράφων, μετεωρολόγων, ηρώων της Φρουτοπίας). Η ενέργεια και η φαντασία των παιδιών κατέστησαν το μάθημα όχι απλώς διδακτικό, αλλά και διασκεδαστικό και αξέχαστο! Μέσα από τη διαδραστική αυτή εμπειρία ενισχύθηκε η κριτική σκέψη, η συνεργασία και η δημιουργικότητα – στοιχεία που αναδεικνύουν την αξία της ανεστραμμένης μάθησης στο σύγχρονο σχολείο.
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παναγιωτοπούλου Ελισάβετ (ΠΕ70)